Neues aus der ADHS-Forschung (17. bis 23. August)

Sechs Bilder halfen Kindern, vollständigere und klarere Geschichten nachzuerzählen

Forschende baten 50 Kinder mit ADHS und 46 Kinder ohne ADHS im Alter von 8 bis 12 Jahren, sich zwei kurze Fabeln von Äsop anzuhören. Jedes Kind erzählte eine Geschichte nach, während die sechs Illustrationen weiter auf dem Bildschirm zu sehen waren, und eine ohne diese Hilfe.

Insgesamt erzählten Kinder mit ADHS weniger vollständige und weniger zusammenhängende Geschichten. Sie machten mehr Pausen und mehr sprachliche Fehler, kamen aber nicht häufiger vom Thema ab.

Die Bilder halfen beiden Gruppen, mehr wichtige Informationen einzubeziehen und eine klarere Geschichte aufzubauen. Bei Kindern mit ADHS fiel die Verbesserung bei Vollständigkeit und Zusammenhang größer aus.

Wichtig ist auch, was sich nicht veränderte. Bei dieser Aufgabe bestand die Schwierigkeit in fehlenden oder nur locker verbundenen Teilen der Geschichte, nicht in häufigeren Abschweifungen.

Das deutet auf eine andere Art der Unterstützung hin als die Aufforderung "Bleib beim Thema": Es hilft, wenn weniger gleichzeitig im Gedächtnis behalten werden muss.

Das zeigte sich bei einer einzelnen kontrollierten Nacherzählaufgabe, nicht im Unterricht oder in Alltagsgesprächen. Trotzdem ist die praktische Idee einfach: Wenn ein Kind einen Ablauf erklären soll, halte die wichtigsten Schritte sichtbar.

Ein Hinweis muss die Antwort nicht vorgeben. Vielleicht muss er nur den nächsten Teil der Geschichte festhalten.

Elternprogramme berücksichtigen nur selten die ADHS des Elternteils

Elternprogramme verlangen von Erwachsenen oft, sich Anweisungen zu merken, zwischen den Sitzungen zu üben und konsequent zu reagieren. Das kann schwierig sein, wenn der Elternteil zugleich mit der eigenen ADHS umgeht.

Ein Programm kann gut auf ein Kind zugeschnitten sein und sich zwischen den Sitzungen trotzdem nur schwer von einem Elternteil umsetzen lassen. Genau danach suchte das Review-Team.

Eine Suche nach Programmen, die auf Eltern mit ADHS zugeschnitten sind, fand nur fünf Studien. Nur zwei davon waren so angelegt, dass sich verschiedene Ansätze fair vergleichen ließen.

Die Programme verfolgten zwei grobe Ansätze: Entweder passten sie das Training an ADHS-Bedürfnisse an oder sie behandelten gleichzeitig die ADHS des Elternteils.

Auch über diese fünf Studien hinaus stießen die Forschenden immer wieder auf dieselben praktischen Ideen: kurze Anweisungen, Erinnerungen, flexibles Tempo und persönliche Unterstützung. Das klingt sinnvoll, wurde aber noch nicht gemeinsam als verlässliches Gesamtpaket getestet.

Das Problem ist die dünne Datenlage. Fünf Studien können nicht zeigen, welche Änderungen für wen funktionieren und wie groß der Effekt ist. Eine überzeugende Lösung gibt es noch nicht.

Die wichtige Lücke besteht darin, dass die Elternforschung den Elternteil oft als reine ausführende Kraft behandelt hat, ohne die eigene ADHS bei der Gestaltung zu berücksichtigen.

Ein vibrierender Sitz veränderte in einer Laboraufgabe das motorische Gedächtnis am nächsten Tag

Forschende nahmen 97 Erwachsene im Alter von 19 bis 35 Jahren auf. 65 von ihnen hatten ADHS und nahmen während des Experiments keine ADHS-Medikamente ein.

Alle übten eine kurze Bewegungsfolge von Finger zu Daumen und saßen dabei auf demselben Kissen. Bei der Hälfte jeder Gruppe vibrierte das Kissen sanft.

Während des Übens hatte die Vibration keinen messbaren Effekt. Die Überraschung kam am nächsten Tag: Erwachsene mit ADHS, die die Vibration gespürt hatten, steigerten die Zahl ihrer korrekt ausgeführten Bewegungsfolgen etwas stärker. Die Gruppe ohne ADHS zeigte diesen zusätzlichen Effekt nicht.

Eine Woche später kamen alle noch einmal zurück. Der Unterschied deutete weiterhin in dieselbe Richtung, war aber nicht mehr eindeutig genug, um Zufall auszuschließen.

Getestet wurde eine einzige Fingerfolge bei Erwachsenen im Alter von 19 bis 35 Jahren, nicht Lernen, Arbeit, Alltag oder ADHS-Symptome. Das macht das Ergebnis zu einem spannenden Laborbefund, aber nicht zu einem Grund, ein vibrierendes Kissen zu kaufen.

Das Ergebnis gibt der Forschung eine genauere Frage zum Zusammenhang zwischen Hintergrundreizen und Gedächtnis, sagt aber noch nichts über Unterstützung im ADHS-Alltag aus.

Quellen

• Samniya H, Haneda R, Tripp G. A Picture is Worth How Many Words? The Impact of Visual Cues on the Story Retelling of Children with and without ADHD. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 2026.
• Lindström T, et al. A Systematic and Explorative Literature Review Investigating Parent Training Interventions For Parents with ADHD. Journal of Attention Disorders, 2026.
• Korman M, et al. Vibrotactile stimulation selectively enhances motor memory consolidation in adults with ADHD: A diagnosis-specific effect. Translational Psychiatry, 2026.